中小学生作为校园环境和校园活动的主体，其群体文化非常独特。中小学生的行为、精神和思想发展的特殊性决定了应该突破单纯枯燥的校园环境设计模式，而要打破只满足身体功能的景观，只创造一个精神愉悦的校园空间，让学生不仅享受它，更要创造一个充满活力的校园空间，并带来了与环境的良好互动共生关系，为基础素质教育提供了强有力的空间保障，由此可见，环境教育是中小学校园环境设计的最终目标。
通过调查发现，目前我国中小学雕塑设置的比例较低。现有雕塑的类型非常有限。我们没有充分重视这种景观环境设施在校园空间中的作用。第一个是不锈钢主题雕塑。此类雕塑一般位于校园入口空间的醒目位置，体积较大。就艺术手法而言，它大多被视为抽象的现代雕塑，其功能用途主要是吸引人们欣赏和装饰环境。
其次，人物雕塑是以英雄为主题或人物故事为背景的具象雕塑，主要与校园广场或绿地相结合，其功能主要是纪念和欣赏。最后一个是缓解。因为它是雕刻在墙上的，所以这种雕塑的规模比较大。雕塑画面大多被加工成叙事结构，以传达一定的教育意义供人们欣赏。尽管上述雕塑的主题、形式和材料不同，但从功能效用的角度来看，它们都属于装饰性、装饰性或纪念性雕塑。